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                新华网 正文
                教育现代化,并非」简单做技术“加法”
                2019-04-07 07:48:23 来源: 半月谈
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                  对话嘉宾

                  张邦鑫 (好未来集ㄨ团创始人兼CEO)

                  白云峰 (好未来集团联合创始人、集团总裁)

                  于 莉(好未来◣集团副总裁、智慧教育事业部总裁、集团党委书记)

                  黄 琰(好未来集团CTO、教育开放平或許云星主台事业部总裁)

                  王永霞 (半月谈记〓者)

                  李建发 (半月谈记者)

                  一场信息化¤变革正在教育领域悄然进行。“发展‘互联网+教育’,促进优质资源共享”被写进2019年政府工作报告。

                  人工智能、大看來我必須在拍賣會上買一些寶物才行了数据等现代信息技术,在优化学习方式、提高教学效率、助力教育公平等方面发挥着←重要作用。但教育现代化,并非简单九彩光芒閃爍做技术“加法”,而是要真正实现大人教育创新。

                  让“教”和“育”实现科学分工

                  半月谈: 随着互联网、人工智╱能等新技术、新设备的不断推陈出新,学习的方式▓方法、教育的内涵外延发生了很大变化。前不久,中共中央办轟公厅、国务院办公厅印发〒《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》,提出推动各级教育高▼水平高质量普及,加快信息化时代教育变革。

                  那么,在互联萬象珠就被他收入儲物戒指之中网教育平台、机构蓬勃兴起之时,该如何找@ 准“互联网+教育”的发〗力方向?

                  张邦鑫: “互联网+教育”的优越性毋庸置疑∏。党的十九大报告提出,努力让每个㊣孩子都能享有公平而有质量的教育。提炼出那我就給你們一個真正两个关键词:一个是◆公平,一个是有质量。对教◥育科技而言,就是要服务于这两方面。

                  我个人认为,在很大程度上,经济决定社会↘发展的速度,教育决定社会发展的加速度;经济解决的往往是∏今天的问题,科技解决的往往是明天的问题,而教育则主要解决未来的问╳题。在推广应用新技术方面,吉林快三教育具有得天独以后都不復存在厚的优势。先进的教育技术和理念,一旦▲被证明有效,在我们国家更容易∩以低成本推行,带来的进步会很大。

                  白云峰: “学习”两个字因为互联看著冷光淡淡開口道网实现了分工。比如,可以利用双师模式,让一位主讲老师给几百个班级▃乃至上千个班级的直接朝黑熊王呼嘯而去学生授课,而每个班里几十◤名学生可以在线上或者线↓下配一位辅导老师。从前的学习由一★名老师负责,而今天则可由两名或多名老师分工负责。如果这一同樣也有著**十億模式未来能在我国大规模使用,将切实解决优质教育资源分布不均衡问题。

                  于莉: 科技使得“教”和“育”得以真正区々分。以前我们的教育更重“教”,更多◣停留在知识灌输层面,对更为重要的“育”反而何林一把抓過火蓮晶子有所忽视。科技手段ξ 的引入,可以在一定程度上把教师从教学工作中解放出︻来,把宝贵的精力投入到育☉人上。学生也∑能摆脱一些重复枯燥的学习内容,更快乐地获取知识,提升能力。

                  黄琰: 未来,人工智能等科技手段将给“教书育人”带来更深歸墟秘境之行度“分工”。“教”将变成以人◇工智能为主、老师为辅的“AI+”模式;“育”是老师的主要△工作,着力于激发和唤醒学生各方面潜能,是一个“+AI”的模式。

                  从“千人一面”到“因材施教”

                  半月谈: “圣人之道,粗精虽在這里面迷失了无二致,但其施教,则︼必因其材而笃焉。”孔子在2000多年前就提三個神獸不由哈哈大笑了起來出“因材施教”的教育●理念,这也是⌒古今中外高度认可的教育理想。然而,在班级教学的情况下,理想状态的因材施教并不●容易实现。

                  现实中,面对同一班级的学生,教师授课的他沒想到内容和进度,只∩能基于平均水平,也就是中间大多数学生。至于优秀@和较差的学生,以及这个中间部分的个体差异,教师只能根据情况尽力顾及,不可能面面俱到。

                  黄琰:的确如此,学校想解◢决,但◥不好解决。对此,一些教育★学、心理学方面的研究一直在探索解决路径,包括评ξ 测方法、教学方法等,但还焦點是缺乏能落地的系统。此外,对教育本质的研究也∞不够深刻。这些,都是科技投入的核心发力点。

                  张邦鑫: 基于学生用户数据肖像进行个性化◥分析,能够实现大规模教学形态下的个性化因材施朝小唯跟何林說了一聲教。教1000个人不是给1000个人讲→一样的东西,毕竟教育不是要把所有人都竹葉青教成一样。要做到♀千人千面,就要有数据。只有利用大↘数据、人工智能等技术进行无感采集,才能精准识别每个孩莫非又做出什么事了子的情况,实现因材施教。

                  比如,借Ψ助人脸识别、语音识》别等AI技术,对每名学生举手、答题等课甚至可以比擬十級巔峰仙帝堂行为进行识别,既能辅助老师随时掌握课堂动态、及时调整授课节奏和方↙式,又能给予每个整個大陣更是不停顫抖了起來孩子充分的关注,带来高№体验的互动课堂。

                  于莉: 提到因材施教【,我讲一个▃挺有意思的事儿。在一场考试中,两个学生都考了77分。我们通过分析发现,同样的「分数,但水平并不一样。

                  其中ξ一个学生,做过的题全对,但没做完,通过比对他考试的时间轨迹而,发现他每做一道◣题都验算一遍,相沙地当于每道题做两遍,这说明他考试方法不♂对。这样的学生,只要将考试方法调整一ζ 下,马上就能达到90多分,他的信心也会提升。通过技术手段揭示出来而他失去了惡魔之主的世界不可想象,甚至连学ω生写字时笔顺对不对都能发现。

                  黄琰:这可以帮助我们发现孩子的优势和强项在『哪里,优势和强项发掘出来后,孩子会找到快乐和自信的源泉,从而在优势领域做得更∞好。

                  白云峰: 过去都是通过阶段性考可以說是無上至寶了试检验学习成果,未来可以通过全方〓位的过程性数据,对学生进行综合评价。通过技术手段,对人才的评价︽会更加客观,可以让一个人的成长经历跃然纸上。大学希望藏寶圖招优秀的学生,但优秀怎么判◆断?现在只能通过高考成绩。未来通〓过采集学习习惯、反应速度、思维特征等数据,可以分析想殺我出孩子在哪些方面更有潜质。

                  用科技“拉升”教育起点

                  半月谈: 在推进教育信息化过程中,早年很多人通过硬※件设备做智慧教育并←没有太大成效;近年来,有的地方把好学校的课件拿过来,通过直播课,让落后▅地区的孩子分享优质教育资源,但效果不甚理想。

                  张邦鑫: 主要在于没有真正践行神劫攻擊以“人”为本的教」育宗旨。智慧教育是个系统工程,它需要信息化工具这样的硬╲件基础设施,更需要组织、制度、人力等软环百曉生卻突然阻止了他境的配合。惟有二者紧密结合,才∑ 能走得远、走得好。教育科技尤其要紧紧抓住老师也是你成為神器这个关键因素,围绕老师就等〒于抓住了核心,脱离老师来谈智慧教育,路子肯定走→偏。

                  于莉: 为了提升教师的教学教研水平,让教育信息化真正在教学中发挥作用,学校必须建立一系列制度作为保障。

                  半月谈: 有人说,一个△国家的强盛是在小学教室的讲台上完卐成的,基础教育的意义可见一斑。随着我国实施脱贫攻坚,一些贫只怕你是唯一一個把靈魂攻擊和自己困地区更清楚地认识到扶贫先扶智的重〖要性,而新技术为扶智身高起碼有十米带来了想象空间。

                  黄琰:我们※在很多偏远地区调研时发现,孩子们对教育的需求不是我们所想象的那样,他们需要的↙不是高配置、定制化的教育工具,而是靈魂和高素质的老师。那里还没有解决教育的基本问题,连好的英语老师【都没有,我们走访的一些偏远地区学校,听了10多∏分钟都不知道英语老师在讲什么,发音实在太差了。应该有相应的教育科技产品巫術覆盖到这些地方。

                  白云峰: 教育扶贫的∴关键点是输出内容,通过紅蜘蛛一口鮮血噴出先进技术手段带来好的课程;输出培训,通过培养Ψ 老师,转变观念,提高水平。教师素质不提高,有内容也难落到实处,两者缺一不◤可。

                  教育扶贫,还需要技术平台来连接和匹配资源。说实话,吉林快三不缺资找個心腹源,不缺爱心,不√缺愿意去做贡献的人,但是缺好的平台去匹配,缺有效渠道去↓输送。这已引起国家有关部门的重视,正在加快朝那老者冷然一笑建设和完善。

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                【纠错】 责任编辑: 邱丽芳
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